Intervenções Educacionais para Melhorar Desfechos Acadêmicos em Escolares com TDAH: Uma Revisão Narrativa

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Autores

Palavras-chave:

transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, rendimento escolar, psicologia escolar, intervenção psicológica, necessidades educativas especiais

Resumo

O Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) está associado a uma série de prejuízos acadêmicos e os diagnósticos relacionados a essa condição estão cada vez mais presentes na sala de aula. Proporcionar condições educacionais que minimizem essas dificuldades e promovam melhores resultados constitui um desafio para escolas e professores. Esta revisão narrativa teve como objetivo apresentar intervenções educacionais mediadas e não mediadas por tecnologia, direcionadas à melhoria de desfechos acadêmicos em indivíduos com TDAH. Foram identificados três principais eixos de intervenção: (1) intervenções multicomponentes, envolvendo a educação de pais, alunos e professores; (2) intervenções com foco em treinamento cognitivo, mediadas ou não por tecnologia; e (3) intervenções voltadas ao aprimoramento de habilidades organizacionais. As evidências disponíveis apontaram para a eficácia dessas abordagens na melhoria do desempenho escolar, ressaltando a importância de estratégias conjuntas e integradas.

Biografia do Autor

Tais Bopp da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul/Universidade Federal de Pelotas

Graduada em Psicologia pela Universidade Católica de Pelotas (2017) e Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002). Mestre (2005) e doutora (2010) em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e, atualmente, doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da mesma universidade.  Realizou pós-doutorado na Universiteit Utrecht (Social and behavioural sciences)/Países Baixos (2019-2020), sob orientação da Drª Sheida Novin. Possui pós-graduação em Neuropsicologia - Avaliação e Reabilitação pelo Núcleo Médico Psicológico (2019) e em Terapia cognitivo-comportamental, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2023). Docente no Centro de Letras e Comunicação da Universidade Federal de Pelotas. Seus interesses de pesquisa incluem neuropsicolinguística, com ênfase em processos e avaliação da escrita textual, e habilidades socioemocionais. Contato: taisbopp@gmail.com

Victor Hugo Vieira Benvindo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduado em Psicologia pelo Centro Universitário de Caratinga - UNEC (2020). Durante a graduação, foi monitor das disciplinas de Anatomia Geral e Neuroanatomia, estagiário em Avaliação Psicológica no contexto do trânsito como bolsista, e Iniciação Científica (IC) voluntário. Possui pós-graduação em Neuropsicologia Clínica pelo Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Ciências Cognitivas - IBNeuro (2022) e Mestrado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2023). Atualmente, cursa Doutorado em Psicologia pela UFRGS (2024 - 2028). Seus interesses de pesquisa incluem funções executivas e drogadição. Contato: victorhvieirab@gmail.com

Rosa Maria Martins de Almeida, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1990), mestrado (1990-1992) e doutorado em Ciências Biológicas: Fisiologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1992-1997) e pós-doutorado na Tufts University (Boston, USA, 1999-2002) na área de Neuropsicofarmacologia, orientada pelo Professor Dr. Klaus A. Miczek. Professora Titular na UNISINOS (2002-2010) e Professora Associada da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) 2010- até o presente momento. vice-coordenadora do PPG Psicologia da UFRGS (2010-2014). Coordenadora do Núcleo de Pesquisa Translacional em Adição e o Núcleo de Pesquisa em Neurociência Clínica. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Experimental e Psicologia Clínica (neuropsicologia) atuando, principalmente, nos seguintes temas: funções executivas, raiva, comportamento agressivo e violento, impulsividade, controle inibitório, estresse, uso de drogas (álcool, cocaína e crack) e adição (drogas e internet). Trabalha com Pesquisa Translacional com modelos pré-clínicos e clínicos. Orienta alunos de Pós-Graduação do Programa Psicologia (nota 7) e Neurociências da UFRGS (nota 5). Fez parte da Diretoria da Sociedade Brasileira de Neurociências e Comportamento (SBNeC) gestão 2014-2017 como Diretora Tesoureira e Vice-Presidente na gestão 2017-2020; da Diretoria do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento (IBNeC) gestão 2015-2019, 2020-2022 e 2022-2026. Coordenadora da Área de Educaçâo e Psicologia da FAPERGS (2015 a 2017), Representante Multidisciplinar (2017 a 2019) e Representante da Área de Saúde (2019 até o momento atual). É vice-coordenadora do GT de Psicobiologia, Neurociência e Comportamento (2016-2018) da Associação Nacional de Pesquisa em Pós-Graduação (ANPEPP). Bolsista de Produtividade PQ2 (2010-2012) e PQ 1D (2013-2015 e 2020-2023) do CNPq. Recebeu bolsa Print da CAPES em 2019 para estágio no exterior, o local escolhido foi o Centro of Mental Health de Mannheim (ZI), na Alemanha, sob orientação do Prof. Dr. Wolgang Sommer na linha de pesquisa translacional com o enfoque em adição a drogas. Contato: rosa.almeida@ufrgs.br

Cristian Zanon, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduado em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Maria (2006), Mestre (2009), Doutor (2011) e Pós-Doutor (2011) em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Fez estágio de doutoramento sanduíche na University of Massachusetts Amherst (2010-2011) na área de psicometria sob orientação do Dr. Ronald Hambleton. Tem experiência e desenvolve pesquisas na área da Psicologia, com ênfase em psicometria, Psicologia Positiva e Personalidade (Big Five). É representante da America Latina da European Association of Personality Psychology (2022- ). É Editor Associado da revista Psicologia: Reflexão e Crítica (2014-xxxx) e da Personality Science (2023-xxxx). Foi membro (2014 - 2024) e Coordenador do Grupo de Trabalho da ANPEPP Avaliação em Psicologia Positiva e Criatividade (2018 - 2022). Foi segundo Tesoureiro da Associação Brasileira de Psicologia Positiva (ABP+ 2018 - 2020) e primeiro tesoureiro da ABP+ (2021 - 2024). Atualmente, é membro da Comissão Própria de Avaliação (CPA: 2022-xxxx), Núcleo de Avaliação do Instituto de Psicologia (2020-xxxx) e professor de Métodos Quantitativos no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Contato: crstn.zan@gmail.com

Publicado

2026-09-01

Como Citar

Silva, T. B. da, Benvindo, V. H. V., Almeida, R. M. M. de, & Zanon, C. . (2026). Intervenções Educacionais para Melhorar Desfechos Acadêmicos em Escolares com TDAH: Uma Revisão Narrativa: . Cadernos De Psicologia, 6(2), 23. Recuperado de https://cadernosdepsicologia.org.br/index.php/cadernos/article/view/372

Edição

v. 6 n. 2 (2026): revista Cadernos de Psicologia

Seção

Artigos